曲靖师范学院教师教育发展研究院简介
为了贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《教育部关于大力推进教师教育课程改革的意见（教师[2011]6号）》和我校“十二五”及中长期发展规划，贯彻落实周校长在中层干部会上所作的报告《新起点、新征程、新跨越》的精神，进一步深化教师教育改革，全面提高教师教育质量，建设高素质专业化教师队伍，更好地服务地方基础教育,制定如下工作方案：
一、教师教育研究院的宗旨和具体职能
研究院的宗旨是：提供最佳研究环境，储备集聚教育科研人才，繁荣教师教育研究氛围，培育教师教育原创成果。
研究院的具体职能是：
1. 以灵活、开放、流动的新机制，集聚、培养和储备高级研究人才。
2. 营造良好的学术环境，让高级研究人才专心致志搞科研。
3. 高质量、高效率完成重大科研项目，出原创性科研成果。
4. 支撑学校学科建设，为教育学学位点建设打下坚实基础。
二、主要工作职责：
（一）开展教育科学与理论研究。包括儿童发展与学习、心理健康与道德教育、职业道德与专业发展、教育技术学、课程与教学论、教育经济与学校管理学、发展认知神经科学实验等研究等。
（二）开展教育合作与咨询服务。加大与校内外、国内外教育机构的合作，引进先进的教育理念和优质教育资源，形成较强的研究实力和研究成果，引领教师教育改革的发展，同时为基础教育提供咨询、决策服务。
（三）开展教师教育人才模式、培养方案和教育课程结构研究。以“三个面向”为指导，构建体现先进教育思想、开放兼容的教师教育课程体系。适应基础教育改革发展，遵循教师成长规律，科学设置师范教育类专业公共基础课程、学科专业课程和教师教育课程，强化学科理论与教育实践紧密结合，制订有针对性的幼儿园、小学和中学教师教育课程方案，保证新入职教师基本适应基础教育新课程的需要。
（四）开展课程教学内容改革研究。把社会主义核心价值体系有机融入课程教材中，精选对培养优秀教师有重要价值的课程内容，将学科前沿知识、教育改革和教育研究最新成果充实到教学内容中，特别应及时吸收儿童研究、学习科学、心理科学、信息技术的新成果。要将优秀中小学教学案例作为教师教育课程的重要内容。加强信息技术课程建设，提升师范生信息素养和利用信息技术促进教学的能力。
（五）开展教学方法和手段研究，组织开发优质课程资源。教学改革是教师教育课程改革的核心环节，要使基础教育课程改革精神落实到师范生培养过程中，全面提高新教师实施新课程的能力。在学科教学中，要注重培养师范生对学科知识的理解和学科思想的感悟。充分利用模拟课堂、现场教学、情境教学、案例分析等多样化的教学方式，增强师范生学习兴趣，提高教学效率，着力提高师范生的学习能力、实践能力和创新能力。加强以信息技术为基础的现代教育技术开发和应用，将现代教育技术渗透、运用到教学中。组织开发校内优质课程资源。
（六）开展教育实践环节研究。加强师范生职业基本技能训练，加强教育见习，提供更多观摩名师讲课的机会。师范生到中小学和幼儿园教育实践不少于一个学期。建立一批教师教育改革创新试验区，建设长期稳定的中小学和幼儿园教育实习基地。选派工作责任心强、经验丰富的教师担任师范生实习指导教师。大力开展教育实践活动，深入农村中小学，引导和教育师范生树立强烈的社会责任感和使命感。积极开展师范生实习支教和置换培训，服务农村教育。
（七）开展教师养成教育研究。重未来教师气质的培养，营造良好教育文化氛围，激发师范生的教育实践兴趣，树立长期从教、终身从教信念。邀请优秀中小学校长、教师对师范生言传身教，感受名师人生追求和教师职业精神。开展丰富多彩师范生素质培养和竞赛活动，重视塑造未来教师人格魅力。加强教师职业道德教育，将《中小学教师职业道德规范》列为教师教育必修课程。
（八）开展教师教育质量评估制度研究。研究制定师范教育类专业评估制度，建立科学合理的质量监控体系，确保我校教师教育专业的人才培养质量。加强教师教育课程和教材管理。
三、工作计划
（一）做好教师（教育）发展研究院的基础工作
1. 布置好教师（教育）发展研究院办公室，各种办公设施到位，便于正常开展工作。
2. 制定教师（教育）发展研究院有关工作规章制度。
3. 凝炼教师（教育）发展研究院的工作理念、工作思路。
4. 制定教师（教育）发展研究院的工作职责。
（二）在广泛校内外调研的基础上，根据教师教育发展趋势，提出我校教师教育发展研究院的研究方向。
（三）根据《教育规划纲要》，围绕教师教育改革和发展中的一系列重大理论与现实问题进行广泛深入的研究，积极组织教材教法课任课教师，心理学、教育学任课教师申报全国教育科学规划课题、云南省教育科学规划课题，为教育学一级学科建设奠基，为教师教育学科建设提供理论支撑，为教师教育改革提供咨询。
（四）组织教师开展曲靖市中小学教师专业发展调研，对现有的中小学教师队伍状况进行一个摸底调查，调查中小学教师基本信息、工作状况、生活状况和思想状况等方面，从教师的职业观念、职业行为、职业满意度和需求、教师培训情况、教师评价制度和教研激励制度六方面来分析，形成《曲靖市中小学教师专业发展报告》。
(五) 组织教师开展教师教育课程标准、义务教育课程标准研究，形成课程标准研究报告。
（六）与西南大学或云南师范大学联合试办教育专业硕士班。
（七）与曲靖市教育局合作，举办中小学教学名师培养对象进阶培训班，采取不脱产累积式培训和双导师制的形式，历经“学科视野拓展”、“学科知识链深解”、“优质课例选解”、“课件及教学软件精用”、“学困生施教策略”、“英才学生培养与指导”、“教学领袖工作坊”等一系列学习模块，帮助教学名师培养对象梳理并加厚学科知识，拓展学科教育眼界，加深对课标、教材内在逻辑结构的认知，提高教学名师培养对象领衔构筑学科教研技术框架及指导学科教学团队专业成长的能力，为教学名师培养对象成为当地学科教学的领军人物打下扎实基础。
（八）地方教师专业发展学校合作共建计划试点研究
地方教师专业发展学校合作共建计划，意在通过大学与地方政府的合作，共建地方教师专业发展学校，在达成地方基础教育教师专业发展优质基地建设目标的同时，实现当地教研人员、教师培训者、骨干教师的行动研究和团队指导能力的提升。
（九）与校内各学院合作，举办“优秀教师培养实验班”，为未来的教学名师奠定基础。
（十）根据学校《珠源论坛》的要求，组织教师教育方面的讲座。
2012.3.6